湖南拓展训练告诉你这样批评孩子，孩子才会变得更好

女儿幼儿园散学典礼，带回来很多东西：玩具、自然教育课做的树叶标本、奖励贴纸，还有老师评语。

女儿一样样拿给我看，拿到老师评语时，满脸期待地要妈妈念给她听。

评语大致是：

知道吗？你笑起来真的很可爱，你是个活泼、热情的小朋友。

在幼儿园里你礼貌、好学，我喜欢听见你回答问题时响亮的声音。

你的自理能力很强，自己的事情都能很好的完成。

而且你很热心，常常看见你帮助其他需要帮助的小朋友。

你是一个很棒的孩子，如果你能更加自信大方跟老师和小朋友展示自己就更棒了！

女儿听完嘴角上扬，欢喜地跑去告诉奶奶，说老师表扬了她。

自己的女儿，我懂，更懂老师评语里的用心。

虽然女儿其他方面不错，有一点，我是知道的，她有时很胆怯。

老师的那句“喜欢听你回答时响亮的声音”，是在鼓励女儿，可以更大胆一些。

挺感谢老师的，选择用正面鼓励，让女儿变得更好。

正面鼓励，确实是我们教育孩子的一块法宝。不过，它用起来比较困难。

因为，批评更容易。

孩子做的不好，就该指出来，是很多人选择的教育方式。

似乎，发现了孩子的缺点或错误，不告诉孩子，就是父母失职。

“失职论”挺可怕的，绑架父母，还摧毁孩子的自信心。

小时候，还挺害怕领“家庭报告书”的。

每次看到老师写的学期评语，心里就直打鼓，因为挑的都是缺点说。

我记得那时，老师经常给我写“上课不积极回答问题”。

以至于，每次拿家庭报告书回家，都要被爸爸上思想政治课。

小学念了几年，政治课就上了几年，但我却丝毫没有变化。

其实，有过几次举手的冲动，都默默放弃了。

现在想来，当时屡次放弃的原因，和老师每年的评语有一定关联：

越被批评胆小，越是害怕。

尹建莉的女儿园园，小时候也遇到类似情况。

圆圆数学不好，尹建莉被老师告知去报培训班补习。

一般家长听到孩子成绩差，会想着回去把老师原话告诉孩子，让孩子能好好学。

尹建莉没有。

她是这么和圆圆说的：“你们数学老师说你还挺有潜力的，平时再多做做练习就更好了。”

圆圆觉得惊讶，咦，我数学这么差，老师还觉得我有潜力。

尹建莉回答：“数学老师这么多年的任教经验，那还能看错啊”。

为了不在女儿面前穿帮，尹建莉转身立即给数学老师打了个电话，让他碰的圆圆时，也这么鼓励下她。

后来，圆圆对数学的兴趣大大增加，成绩慢慢进步不少。

正面鼓励有种暗力，可以激发人的潜力，使孩子更有自信的去面对自己的不足。

每个孩子都有自己的优劣势，过于较真他们的不足，反而是种打击。

批评也好鼓励也罢，都是在给孩子贴标签。

说到贴标签，相信不少人会想到诸如此类的文章：“别再给孩子贴标签”“标签对孩子的几个伤害”...

其实，贴标签不是种可怕的教育方式。

如何正确贴标签，才是我们需要考虑的。

有这样一位妈妈，为了让孩子各方面表现更好，在餐厅墙上给孩子贴了一张图表。

这张图分为两栏，一栏是孩子的优点，如，懂得帮助别人、说话算数、吃饭不挑食。

一栏是孩子的缺点，如，练钢琴不主动、上学总要催着起床、不会做家务。

把优缺点都罗列出来，出发点事希望通过张表，时刻提醒孩子，哪些做的好，哪些做的不好，可以及时改正。

不过据说，图表贴了一年，孩子也没把缺点那栏改正过来。

生活中，跟图标督促孩子相似的做法，还有很多。

譬如，经常会听到一些妈妈数落孩子：

“笨死了，这都不会”

“他就是胆子太小”

“做事太磨蹭”

湖南拓展训练批评说了一百次，孩子依旧是那个孩子。

看吧，指出孩子的不足，并不见得有督促改正的作用。

常常把孩子的不足挂在嘴边，实质是一种心理暗示。

心理学家巴普洛夫认为，暗示是人类最简单，最典型的条件反射。

从心理机制上讲，它是一种被主观意愿肯定的假设，不一定有根据，但由于主观上已肯定了它的存在，心理上便竭力趋向于这项假设。

简单来说，我们给孩子贴上批评的标签，孩子就容易受到消极的暗示，产生自卑和逆反心理：

“我就是胆怯”

“我数学本来就不好”

“我是做不好”

给孩子贴上正面积极的标签，孩子就容易受到正面积极的暗示，催生出更多自信和能量：

“原来我在老师眼里并不胆小“

“看来我数学没想象中那么差”

“我可以做的更好”

曾经有一个这样的故事：

在华沙，一群儿童在嬉戏，一个吉普赛女巫托起一个小姑娘的手，看了看说：“你将会世界闻名!”

预言应验了，这小姑娘就是后来的居里夫人。

其实，世上没有什么准确的预言，是女巫给了居里夫人积极的心理暗示，即一种“成功”的信念。

积极的心理暗示，就像一阵润物无声的细雨，悄悄滋润着孩子稚嫩的心灵。

孩子和成人一样，都喜欢受到肯定，受到激励。

在肯定和激励中，他们才更容易自信，更容易进步。

正面鼓励是好，可如何和孩子说呢？

可以把缺点转换成优点来说。

譬如：

孩子偏食，就夸，“喜欢尝试不同的食物，真好”。

孩子上学磨蹭，就夸，“上学越来越积极了”。

孩子收拾玩具不自觉，就夸，“懂得爱护玩具，不乱放”..

夸对了，鼓励的多了，孩子就自觉了，也会变得更好了。

批评是容易的。不需要动用自己的意志，不满就说，觉得是错就骂。

鼓励就难多了。面对孩子的缺点或错误，得保持大脑理智，另外，大脑皮层还要组织正面的语言，这是不那么容易的。

教育家洛克说过：

“父母越不宣扬子女的过错，则子女对自己的名誉越看重，因而会更小心地维护别人对自己的好评。

若父母当众宣布他们的果实，他们越觉得自己的名誉已经收到打击，维护自己的名誉的意识也就淡薄。”

淡化孩子的不足，不是忽略孩子缺点，而是对孩子的一种保护。

无论是批评还是鼓励，都是一种教育，只是在教育孩子之前，我们要先停下来，思考一下：

我正在强化的到底是什么？

是孩子的优点还是缺点？

是激励还是消极的？

想明白这些问题，或许我们就知道如何让孩子变得更好了。

其实，你的孩子不差，他只是缺少一点鼓励。